柯文柔校長表示呂冠緯醫師放下擔任皮膚科醫師的機會，進入教育界成為一位線上教學的老師，實在是教育界之福。自己曾經在全國校長會議、台北市校長會議中，接觸過均一平台，丁亞雯教育局長也曾經贈送校長們【可汗學院的教育奇蹟】，針對線上學習這個部分，相信在座老師一定有許多疑惑，擔心如果沒有老師在現場照顧、引導學生學習，學生的學習成效會好嗎?均一教育平台本著均等、一流的理念，試圖提升台灣的教育環境，對於渴望學習的孩子，提供了另一個學習管道。接下來就請呂冠緯醫師為我們從均一教育平台談談MOOC對教育的影響。

呂冠緯醫師表示，今天的題目是【將黑板放上天際】，重點在於從均一教育平台看MOOC對教育的影響。首先要分享的是自己大學時代的經歷，曾經受教於柯文哲，一位非常優秀的老師，學識淵博，學生可以學到很多東西，即使如此，往往在30分鐘後，就會有醫學院的同學感到不支，無法持續，對於這個現象自己感到十分不解，因為醫學院的同學，應該都是學習動機強，能力也很強的一群學生，怎麼會如此呢?直到大學5年級，接觸到可汗學院才因為了解而發生改變。

可汗學院的創辦人是孟加拉裔的Salman Khan，他因為透過視訊指導親戚的孩子課業，進而發展出在YouTube上為人們上課的模式，使許多美國的孩子受惠，他的成功經驗連微軟公司創辦人比爾蓋茲都欣賞不已，因為在線上教學可以突破時間和空間的限制，讓想要學習的人可以自在運用自己的時間和空間。把這個成功的經驗複製到台灣來，使得呂冠緯醫師從大學時代就開始錄製一系列線上教學影片，得到來自全省各地學生和家長的回饋與認同，發現了在網路上真的有這樣的需求。不過在擔任皮膚科醫師和投入教育界之間，成為自己深深考慮的事情，直到遇到來自雲林的阿姨，36歲的婦人帶著4歲的孫女，讓自己想到【心智國富論】之中提到的弱勢族群往往因為教育資源不足，導致人生歷程曲線難以上升，即使可以利用醫療的條件，在人生的後段有所協助，但是還是低於非弱勢族群。因此經過幾番考慮，在取得醫師執照之後，決定投身於教育工作。

探究台灣目前的教育現況，可以發現台灣的教育程度落差大，往往因為出身的不同決定了人生，其問題的根源在於弱勢族群與偏鄉的家庭支持度低和教師資源不穩定，以及教學方法論過於保守，需要與時俱進。

因此均一教育平台善用網路科技的力量，企圖提供均等的教育機會，以及一流的教育資源。平台之中提供4大功能，包括了超過5000支教學影片，所有的教學影片都是由資深老師所錄製，不但可以成為學生的學習材料，也可做為全國教師備課的參考資料，此外今年也開始使用線上測驗，測驗過程提供學生引導與提示，背後也提供教練和學生相關的學習歷程資料，以及系統對於學生學習成就的判斷，並且還有徽章制度提高學習動機。這是目前已經有將近3萬人註冊使用的MOOC教學平台，擁有一般MOOC平台的優點和缺點，不過老師們可以運用MOOC搭配SPOC的方式，提高自主性，降低MOOC受制於人的問題，例如目前再興使用的MOODLE，就可以吸納均一平台的教材、組合成教師個人的線上課程，降低建制門檻的同時，維持老師的教學風格。不過，不論使用什麼工具，教學方法的進步才是最重要的部分，因為工具的功能無法取代老師，而是讓老師更有實踐力。例如老師利用均一平台進行補救教學，可以診斷、並照顧到學生的不同需求，達到差異化教學的目的，甚至可以協助提供翻轉教室所需的教材，但是這些應用的前提都是任課老師已經做了適當的引導，才能讓學生進行有效學習。

從上圖可以看出，不論是哪一種方法，都可以使學生進步，其中進行翻轉教室搭配實驗的方式，學生的進步最多，傳統的講述式教學法也讓學生進步，甚至進步的幅度優於「半翻轉」的教學模式。

 想要超越現在的教學現況，就必須在教學的方法論上面進行修正，不過根據接納曲線的理論，想要改變往往有鴻溝需要跨越，而整個團隊之中大概只有15%的人可以無視眼前的鴻溝，願意嘗試，大部分的人會等待完整的方法和便利性成熟了之後，才能接納新的方法，甚至可能有16%的人士不願意改變的。再興中學的老師很幸福，因為許多學校難以跨越的第一道鴻溝：軟硬體設備早已經為老師準備好了，接下來只要跨越思維和制度的問題，就可以有許多老師接納新的方法，進一步提升學生的學習效果。

最後呂冠緯醫師提醒大家「進度≠教完」，「進度 = 學會」，利用資訊科技工具的輔助，提供差異化學習的機會，讓落後的孩子有機會跟上來，讓跑得快的孩子繼續往前邁進。

提問討論時間：

柯校長問：「如果老師上課都用別人的影片教學，會不會導致老師的教學技能不能進步，而影片取代了老師的功能?」

呂冠緯答：「先從結果來說明。根據觀察，只有很厲害的老師才會在上課的時候放其他老師的教學影片，他們自己上課可能上得更精采，不過他卻不易同時掌握全班學生的學習狀況。這些老師在課前其實都已經詳細檢查過影片的內容，然後在課堂中進行差異化教學。這個跟一般印象中老師單純上課放影片、放書商投影片不一樣，老師一開始需要投注的心力更多。事實上，最好的方式是老師自己錄上課需要的影片，但是影片卻可以發揮不同學生不同速度的特性。」

楊校長問：「翻轉教室的創始人Jon Bergmann建議老師自己錄製影片，甚至自己在影片中露臉，但是均一平台推薦的影片模式卻是影片的授課老師不露臉，這是兩個不同的概念，是否可以請你分享一下均一平台的想法?」

呂冠緯答：「均一平台與Jon Bergmann 有許多接觸的經驗，我們認同他建議老師使用自己錄製教學影片的概念，因為可以將老師和學生的關係，由教室內延續到教室之外；但是在均一推行翻轉的過程中，如果建議我們的老師在進行翻轉之前，要先錄製教學影片，恐怕會造成老師的負擔太大，而難以實踐翻轉的理念，所以在推行初期，我們採用這種不露臉的影片錄製方式，讓使用的老師可以一體適用，但是我們發現當老師熟悉翻轉的之後，有些會開始錄製自己的影片，使用自己的影片。」

柯校長表示認同冠緯說到的「工具誠可貴，方法價更高」，老師們要去思考如何善用均一教育平台來增進教學的效果。

時間： 104 年 10 月 20日  第7,8 節

地點：知新樓 B1視聽教室