人與自然景物關係密切。當我們看到自然景物生生不息，會覺得人非常渺小，人生當中的各種際遇轉折，亦不過天地之一瞬，難怪許多古人官場不如意，會選擇流連山水，從中獲得心靈的寄託，並找到重新出發的力量。想來大自然必有其洗滌心靈的療癒效果。而國中階段的孩子，雖難以體會那種遭受貶謫後，寄情萬物的豁達與灑脫，卻也能透過閱讀自然，書寫自然，將自己的生命交付於紙上山水；經過這個「閱讀─走訪─寫作」的歷程，得以初窺古人所說「物我合一」的法門。

 除了傳統的授課方式，我們嘗試透過數位教學模式，善用學校Moodle教學平台建置課程，老師彙整教材，學生完成作業後立刻加以回饋，跨越時間空間限制，學生學習更具彈性；結合自然科的校本課程目前已進入第二年的實施，在此基礎之下，我們設計團隊從詠物小詩、植物之歌出發，引起學生的學習動機；再由悅讀自然單元，認識相關作家的成就及寫作特色；接著，從學生的校園生活體驗著眼，帶領學生校園巡禮，指導學生花心詩的寫作、落葉書籤的製作；結合校慶活動，走出學校，完成「圖話文山」的圖文創作；自然萬花筒單元，學生上台分組讀書心得報告，接著以「○○○的姿態」進行自然書寫，最後，用課程回饋單的結果，作為來年實施課程的參考。